阳泉幼儿园创意美术课题研究实施方案
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一、 课题的背景和意义
    美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可观的形象,以反映客观事物,表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术,它既以鲜明生动的形象表现客观世界,又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造,幼儿美术教育正是利用这种特性,结合幼儿爱画的天性,让儿童在最自由的游戏活动中,借最佳的绘画语言表现、舒展自己内在的意欲和情感,并在此中获得一般教育学意义上的功效。
    《幼儿园指导纲要》艺术目标中指出:1. 能初步感受环境、生活和艺术中的美;2. 喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现;3. 乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。然而我们老师在美术教育方面经常会出现这样的误区:
    1、教师把美术教育等同于技艺教育,认为教会孩子画出一张美丽的图画,做出一件有趣的玩具就完成了任务,把重点放在培养幼儿的正确描写和表演能力上,把技能技巧的培养作为主要任务,忽视了幼儿整体素质(情感、智力、审美心理素质等)培养。
    2、在教育内容方面,以学科为中心,强调对自然的模仿和再现。模仿现实生活中的简单物体或图片是美术教育的主要内容,于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出,无论在一个班级里,一个幼儿园里,甚至是在儿童作品展览会上,从花花绿绿的、各式各样的作品中,我们都看到许多带有模式化的人物、动物的形象。
    3、在教学方法方面,以教师为中心,传统的用成人化的教学方法来教学,用临摹方法传授绘画技巧,脱离儿童实际,使幼儿创造才能受到压抑。
    4、在教学评价方面,以是否与教师的范例相一致为衡量标准,从众多孩子的横向比较中挖掘具有美术潜能的人才,忽视了幼儿的个性及个体差异。
为了帮助教师与幼儿共同走出这一误区,我们幼儿园以培养幼儿创新、实践能力为目的,遵循幼儿年龄特点,根据幼儿园现有能力与资源,在大班组、中班组、小班组分别开设线描画,拓印添画,撕纸贴画课题活动。
二、 课题研究的目标与意义:
    1、撕纸贴画的目标与意义:撕纸活动是一种造型简洁夸张,富有情趣,材料简单、经济,深受幼儿喜爱的艺术活动。在撕纸的过程中不仅可以锻炼幼儿灵活运用双手的能力,还可以培养幼儿的想象力和创造力,开发幼儿大脑的潜能。小班幼儿的小肌肉发展不完善,动手能力较弱,在进行小班撕纸教学中,通过激发幼儿兴趣,进行行之有效的组织与指导,促进其动手能力的提高,体验成功的快乐,培养初步的审美能力。幼儿在撕纸时,可以把撕下的纸想象成任何的东西进行构图,在撕的过程中幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。
    2、拓印添画的目标与意义:美术教学活动的核心是发现美、体验美和创造美,而拓印画活这正是以此为目标。拓印和添画是幼儿园美术活动的基本方法,是通过让幼儿拓印影像和进行合适的添画帮助幼儿实现亲手作画的梦想。幼儿园的美术教学活动,最关键的一点是幼儿一定要动手参与,体验美术的“美”和乐趣,“美”是最高的情趣与体验,也是开展美术活动的最终诉求。
    3、线描画的目标和意义:初次看到幼儿线描画的成人都会惊叹那眼花缭乱的图案,进而怀疑这是幼儿画的吗?幼儿需要学画这样复杂的花纹吗?其实,线描和涂色一样,也是一种表现事物色彩变化的方法,它无需特殊的技巧和专门的练习,只需跟着感觉走,从简单的线条到复杂的花纹,从变换排列到变换组合,如同天马行空一般,任由自己的想象飞翔,避免了蜡笔涂色那不断重复的机械动作,是何等爽意的一件事,这也是幼儿喜爱线描最根本的理由。  当然,线描也不是不假思索地胡乱涂抹,而需要跟着感觉走,这个感觉不是逼真反映自然,再现客观事物,而是追求美的感觉,画得比看到的更美。绘画应追求艺术的真实,根据对自然的直接感受经过重新安排,把个人的主观意念表现出来,而不是再现自然,线描画正是使幼儿运用艺术的特有方式,表现他们对周围世界的美好情感,这就是儿童心中的第二个自然。
    大班下学期幼儿抽象思维逐渐萌芽,表现在开始乐于运用归纳、概括、推理、排序等方式处理具体事务,使自己的活动更为条理化,同时,小肌肉发育比较成熟,控制手部肌肉动作的能力迅速提高,使尝试较为精细的动作成为可能,因此线描画不仅作为一种新型的表现形式,而且对推动幼儿生心理的发展起着积极的作用。从近期而言,是为入小学作准备的一种积极有效的方式,从长远而言,更对人的一生产生积极的影响。
三、课题研究的对象时间方法
    研究对象:阳泉幼儿园全体幼儿
    研究时间:2015年3月---2015年6月
    研究方法:教师指导  幼儿操作  作品展览
四、 课题开展遵循的原则
    兴趣性原则:美术教育活动的设计必须注意兴趣性,要根据各年龄段幼儿的心理特点,运用一切有效的手段,调动幼儿参加美术教育活动的积极性。
    主体性原则:美术教育活动中,教师在有效发挥主导作用的同时要充分调动每个幼儿的主动性、创造性,注意幼儿创造性能力的培养。
    渗透性原则:将美术教育活动看作一个完整的系统,与其它学科中的艺术教育因素相互渗透,实现目标内容形式、过程的一体化。
    发展性原则:美术教育活动设计着眼于促进幼儿全面发展的目的,根据幼儿实际水平,以接近幼儿的“最近发展区”为落脚点使每位孩子都得到不同程度的提高。
五、 研究步骤
    准备阶段:2015年元月
    1、 确定主题名称
    2、 制定幼儿园课题计划
    3、 制定各级组子课题教育内容计划表
    实验阶段:2015年3月—2015年6月
    1、全面实施课题方案,各班积累过程性资料(文字、照片)
    2、教研组长督促,教研组活动小结
    3、选择有特色的活动进行全园观摩活动
    4、写好心得体会
    总结阶段:
   1、 幼儿作品展览活动
    2、 整理资料
六:课题组成员
    课题组负责人:陈丽云
    组长:朱陆新 芮金妹 邵夕芬
    组员:彭华芳 徐慧莲 褚黎明 袁赟   吴海燕 谢乐乐  赵洧 白琳琳 吴燕